近年来，各高校环境类专业坚持“以学生为中心、产出导向”的教育理念，积极加强教育教学改革，全面提升人才培养质量，取得了一系列成果。为贯彻落实全国生态环境保护大会精神，中国环境科学学会联合环境类专业认证委员会、高等学校环境科学与工程类专业教学指导委员会面向全国高校征集生态环境领域人才培养典型案例，遴选出一批优秀案例进行宣传展示，旨在反映新时代推进高等教育高质量发展、全面提升高校生态环境领域人才培养能力取得的新成果，为培养新时代科技创新人才提供借鉴和参考。我院环境工程专业基于OBE理念构建的环境工程课程思政教育教学体系顺利入选高校生态环境领域人才培养优秀案例。

面向国家生态文明建设需求及开展课程思政的必要性及紧迫性，北京工商大学环境工程专业在课程思政建设与改革中积极探索，构建了基于OBE理念的环境工程课程思政教育教学体系，形成了具有环境类专业特色的课程思政教学案例库，并对课程思政教学教育效果评价机制与持续改进机制进行了探索，显著提升了课程思政建设的规范化和科学化，大大增强了教师开展课程思政建设的积极性、主动性和创造性，有利于形成深化课程思政建设的良好氛围，形成强大育人合力，为社会主义现代化建设培养合格的、顺应时代的环境专业人才。相关成果荣获2021年通过中国工程教育专业认证、2021年国家一流本科专业建设点、2021年北京高校优秀本科育人团队以及2020年北京市高等教育本科教学改革创新项目。

为实现立德树人根本任务，本专业结合教育部指导意见和工程教育专业认证要求，构建了基于“四合”模式的课程思政教学体系，将思政目标与培养目标融合，教学大纲与思政案例汇合，支撑体系与评价机制结合，思政培训与主题比赛联合，将课程思政融入人才培养全过程。基于立德树人目标制定政治认同、家国情怀、文化修养、法治意识和道德修养五个课程思政的毕业要求，并将毕业要求分解为18个内涵指标点，分别由各专业课程进行支撑，明确各门专业课程要达成的目标任务，从而构建面向OBE理念的环境工程专业课程思政育人目标指标点分解及课程支撑体系。

基于OBE理念的课程思政指标点与课程支撑体系建立

在课程思政指标点及课程支撑体系的基础上，结合课程性质特征及国家相关政策，构建具有环境工程专业特色的课程思政教学案例体系。通过设立课程思政教学目标，优化课程教学设计和内容，构建本课程的课程思政教学案例库，形成《北京工商大学环境工程专业课程思政教学汇编》。在案例教学课程内容的选择上，遵循“基本性”、“基础性”、“范例性”的三个基本原则，在开展环境工程专业课程的授课过程中，将思政元素与专业知识有机融合，采用适宜的“课程思政”方式，做到寓教于无形、润物细无声。

以学生思想政治素质产出为导向，建立环境工程专业课程思政教学评价及持续改进机制。根据评价机制实施效果，合理收集运用数据，持续改进教学目标、内容及方法，提升教学能力，形成课程思政“教学-评价-改进-再评价”的持续改进闭环机制，形成面向学生思政素养产出的全方位全链条人才培养质量持续改进体系。实现培养过程中思政教学管理制度建设、思政教学质量要求、学生及教师跟踪反馈，构建环境工程专业课程思政教育人才培养持续改进机制体系，育人育才质量不断提高。

课程思政教学质量评价机制